酸的和甜的教学反思,酸的和甜的教案设计人教版

急求人教版二年级语文《酸的和甜的》第二课时教案及课件做参考,拜托帮...

在《酸的和甜的》这篇课文的教学中，一开始的学习积极性是很高的，学生的兴趣也是很浓的。特别是我那个带有体验性的“你吃酸的东西和甜的东西有什么表情并表演”的情景创造，让学生感到兴趣盎然。

小松鼠和小兔子起先为什么说葡萄是酸的？（板书：听）课文哪几个自然段告诉我们？（第三自然段）指名2位学生和老师合作读3自然段：你们准备和我怎么合作读？出示句子：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。

同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。板书课题《酸的和甜的》，齐读课题 图文结合，感知内容，认读生字 1．播放课件欣赏故事。

二年级上册《酸的和甜的》教学设计附反思

小猴子笑着问：“你吃过吗？”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸的很呢！”小猴子听了，大口打口地吃起葡萄来。小松鼠和小兔子见他吃的这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学二年级阅读课《酸的和甜的》，我创设了实物情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。

酸的和甜的 教学目标 1认识9个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3懂得做事要亲自尝试的道理。 教学安排 第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。

《酸的和甜的》这篇课文主要就是讲的不要轻易相信陌生人、勇于尝试！里面的狐狸因为够不着葡萄，看着别的小动物吃葡萄嫉妒它们，所以说：“这葡萄是酸的！”小松鼠听见了这话，心里想：“狐狸这么聪明，它说的话一定是对的。”这时，小兔子来了。

狐狸“吃不着葡萄说葡萄酸”。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。

你们想吃橘子和苹果吗？ 老师给每张桌子都准备了苹果和橘子，我们一起来品尝他们的味道。 你吃的是什么水果？它是什么味道的？（苹果甜甜的） 小结：苹果甜甜的，橘子酸酸甜甜的，它们都很有营养，小朋友平时除了要吃苹果和橘子，也要吃其他的水果，这样我们会越来越健康。

酸的和甜的教学反思

酸的和甜的教学反思 篇1 《酸的和甜的》这篇课文是一个生动有趣的童话故事，用连环画的形式讲述了狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子围绕“葡萄”发生的故事。在备这节课时，我设计了几个常识性的环节，在课堂实施的过程中，有的比较成功，有的还需要进一步细化，还有的则出现了新的生成。

酸的和甜的教学反思1 创设情境，激发学生学习兴趣，使学生乐学，并积极投入其中 为了激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件、葡萄及小动物头饰等把学生带进了有趣的童话世界。使学生乐学，积极投入其中。课前交流时，我们玩“你演我们猜”的游戏。接着又根据几幅图片认识了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。

在教学中，要提升课堂实效性，我们需要对过去的经验进行深入反思。以下是《酸的和甜》教学反思的精华内容： 课堂识字上，教师创新性地将9个生字融入到故事理解中，如“酸”字通过实物和生活情境让学生体会其味道，接着引导学生发现“葡萄”一词，自然过渡到其他生字。

这篇课文思路清晰，分两条线：酸的和甜的。本堂课的主要教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。懂得做事要亲自尝试的道理，分角色表演课文。会写“狐、狸、猴”三个反犬旁的字，重点指导反犬旁的书写。正确、流利、有感情地朗读课文。

《酸的和甜的教学反思》一文中，教师对《酸的和甜的》这篇童话故事进行了深入的教学反思。文章指出，这是一堂生动有趣的阅读课，旨在培养学生的自主学习能力和合作意识。在教学过程中，教师通过导入游戏、自主识字和合作探究，让学生在愉快的氛围中学习。

新课标指出：“学生是学习和发展的主体。”我执教的一课正是想努力体现这一教学思想，使教学真正成为师生积极互动，共同发展的过程。执教后，我觉得本堂课基本突现了学生这一主体，彰显了学生的个性。