初二数学教学案例反思,八年级数学教学案例与反思

学生怎么口服心不服?——9加几教学案例反思

加几教学设计如下：设计理念：《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。

下面是这段教学的课堂实录。师：刚才我们通过观察，知道了笑笑的左边有5瓶牛奶，右边有9瓶牛奶。那么“求一共有几瓶牛奶”怎样列式？怎样计算？问题一提出，马上就有一学生脱口而出9+5=14（这是我始料未及的）师：那么你是如何计算的？生1：我想出来的，幼儿园我就会了。

直接安排学生尝试，对学生理解小数加减法是否有帮助？ （2）、教师在学生讨论完之后，安排了看书的环节，你认为有必要吗？为什么？（3）、书中三种算法的共性是什么？为什么要让学生讨论这个问题？ 案例分析（围绕上述问题分析）案例《9加几》前半节课的教学过程：⒈创设9+5的情境，列出数学算式。

加几教学反思：本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的。上课伊始，我采用活泼多样的复习形式，有效地吸引了学生的注意力。所复习的内容是本节课知识的停靠点，有利于学生利用知识的迁移来探索学习6加几的进位加法。

因此，教师对教学概念的反思当从逻辑的、历史的关系等方面去开展。简单地说，教师面对数学概念，应当学会数学思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。

分数除法的教学反思

运用分数除法能解决生活中的很多问题呢。谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。课堂总结学生谈一谈本节课的收获。

以学为本 因学论教 ---分数除法应用题教学反思 [教学反思]：纵观本堂课，学生学习热情高涨，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行，教学效果较好。

使学生经历问题解决的过程，提高分析和解决问题的能力，学会用线段图分析题目中的数量关系，并能正确写出等量关系式。使学生感悟列方程解决实际问题的优越性，理解并初步掌握方程思想。针对课堂教学目标，在课堂教学中，我注意运用了一下几种方法：鼓励学生自主学习。

篇一：20xx新人教版小学六年级数学第三单元分数除法教案 第三单元 分数的除法 教学内容： 倒数的认识 分数除法 解决问题 教材分析： 本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习倒数的认识；分数除法和分数除法知识解决实际问题。主要内容包括：分数除法的意义与计算；解决问题。

通过对比观察两个问题的线段图，引导学生理解在什么情况下画一条线段图，什么情况下画两条线段图。学会利用线段图分析数量之间的关系，最终使学生理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，为后面解决分数除法问题和稍复杂的问题做好方法上的指导和铺垫。

学习目标 会解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。会用方程解决有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。 这节课的第一个环节重视新旧知识的内在联系。

数学平行与垂直教学反思

1、数学平行与垂直教学反思篇一 通过这节课的教学，发现在以下几点达到了预期的目标：（一）把握起点，充分预设 本课内容是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是进一步认识平行四边形和梯形的基础。

2、垂直与平行教学反思 范文 一 《垂直与平行》是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。

3、辨析说理，加深认知 当学生在经历了以上学习活动后，相信大部分孩子对于平行与垂直都有了一定的理解，接着分层次的依次练习，通过概念判断、找平行与垂直、小棒摆一摆，这样安排层层递进，使学生更进一步理解垂直与平行。

4、平行与垂直教学反思优缺点如下：优点：符合学生的认知规律，也更有利于学生展开探索与讨论，研究的意味浓了。所以，在设计教案时我大胆地让学生以分类为主线，通过观察、讨论、交流、教师点拨等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况。

5、人教版小学数学四年级上册《平行与垂直》教学反思关注把握起点，充分预设本课内容是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是进一步认识平行四边形和梯形的基础。